Lær at lære – en kompetence dit barn kan bruge resten af livet!
Måske kender du det.
Dit barn sidder fast i en opgave.
Du forklarer. Du hjælper. Måske finder I en YouTube-video. Måske kommer I igennem opgaven til sidst.
Pyha. Så klarede vi den.
Men næste dag kommer der en ny opgave.
Og så sidder dit barn fast igen.
For problemet var måske aldrig kun den opgave, dit barn ikke kunne løse.
Måske har dit barn aldrig lært, hvad det selv kan gøre, når det ikke ved, hvad det skal gøre.
Det er dét, jeg mener med at lære at lære.
Hos SuperSkole lærer børn ikke bare noget.
De lærer, hvordan de lærer.
Dit barn mangler ikke flere svar
Forestil dig, at dit barn skal lære at cykle.
Du kan selvfølgelig løbe ved siden af cyklen resten af livet og holde fast i bagagebæreren.
Det virker.
Så længe du holder fast. 😉
Men på et tidspunkt er du nødt til at give slip.
Det samme gælder læring.
Hvis barnet hver gang er afhængigt af, at en lærer, en forælder eller en anden voksen fortæller:
“Nu skal du gøre sådan her…”
…så lærer barnet måske at løse den konkrete opgave.
Men det lærer ikke nødvendigvis, hvad det skal gøre, når den næste svære opgave dukker op.
Hos SuperSkole er målet derfor ikke bare at få barnet igennem dagens opgave.
Målet er, at barnet bliver bedre til selv at finde vejen.
Hvad betyder det egentlig at lære at lære?
At lære at lære handler blandt andet om,
at dit barn bliver mere bevidst om sin egen læring.
Hvad virker for mig?
Hvad gør jeg, når jeg sidder fast?
Kan jeg dele opgaven op i mindre bidder?
Kan jeg forklare det med mine egne ord?
Hvad gik godt denne gang?
Hvad kan jeg prøve anderledes næste gang?
Det kan være at lære ved at gøre noget selv.
At gentage.
At forklare noget til andre.
At koble ny viden til noget, barnet allerede ved.
Eller at opdage, at en fejl ikke betyder “jeg er dum”, men kan fortælle noget om, hvad næste skridt er.
Lidt efter lidt flytter vi barnet fra:
“Jeg kan ikke.”
til:
“Jeg kan ikke endnu – men jeg ved, hvad jeg kan prøve.”
Og dét er en ret stor forskel.
Vi starter ikke med det, dit barn mangler
Når et barn har kæmpet længe i skolen,
ved det ofte allerede alt for godt, hvad det ikke kan.
Det behøver ikke endnu en voksen med en usynlig fejlfindingsmaskine.
Derfor starter vi et andet sted.
Hvad er gået godt?
Hvad kan du allerede?
Hvornår oplevede du sidst, at noget lykkedes?
Det er en vigtig del af SuperSkoles metode.
Vi møder barnet først – og derefter kommer det faglige.
Det følger også den tilgang, der i SuperSkoles strategi kaldes Rudolf-reglen:
Start ikke med barnets mangler.
Start med det, der virker, og lad lære at lære være det centrale.
Selvmotivation, selvværd og selvtillid hænger sammen med læring
Du kan give et barn verdens bedste matematikopgave.
Men hvis barnet sidder og tænker:
“Jeg er dårlig til matematik.”
…så har vi et andet problem, vi er nødt til at tage alvorligt først.
Derfor arbejder SuperSkoles lære-at-lære-metode med tre centrale områder:
Selvmotivation
Barnet opdager, hvad der giver lyst til at gå videre, og begynder gradvist at tage mere ansvar for sin egen læring.
Selvværd
Barnets værdi afhænger ikke af, om der står et flueben eller et kryds ved opgaven.
Selvtillid
Barnet får større tro på, at det kan lære – og mod til at sige “det her forstår jeg ikke endnu.”
Når de tre begynder at vokse, får barnet bedre mulighed for at opleve succes.
Og succes kan give lyst til at prøve igen.
Så kan en negativ spiral langsomt blive vendt til en positiv:
Jeg tør prøve → jeg lærer noget → jeg oplever succes →
jeg får mere mod på at prøve igen.
Det er kernen i SuperSkoles metode.
.
Fejl er ikke bevis på, at du ikke kan lære!
En fejl kan føles enorm for et barn, der allerede har mistet troen på sig selv.
Et forkert svar bliver hurtigt oversat til:
“Jeg er dum.”
Men en fejl er ikke en dom.
Den er information.
Den kan fortælle:
Her var der noget, jeg ikke havde forstået endnu.
Så i stedet for kun at spørge:
“Var svaret rigtigt?”
kan vi også spørge:
“Hvad fandt du ud af?”
“Hvor gik det galt?”
“Hvad vil du prøve næste gang?”
At turde fejle, reflektere over sin læring og opdage sin egen modstand er en del af det, SuperSkole beskriver som at lære at lære.
Hos SuperSkole behøver dit barn ikke passe ind i en kasse
Et barn kan være rigtig stærkt i matematik og samtidig kæmpe med læsning.
Så hvorfor skulle ét klassetrin fortælle os, hvor barnet skal begynde?
Hos SuperSkole arbejder vi derfor med levels.
Dit barn kan eksempelvis være på ét level i dansk og et helt andet i matematik.
Pointen er ikke tallet.
Pointen er at finde et sted, hvor barnet bliver udfordret
uden konstant at føle sig forkert.
Og der kan være forskellige typer opgaver, så barnet kan arbejde med eksempelvis lyd, skrift, video eller praktiske aktiviteter.
Vi tager udgangspunkt i barnet – ikke i gennemsnittet af en klasse.
Der er det, du skal lære til en eksamen – og det, du skal lære til livet
De to ting er ikke altid det samme.
Ja, børn skal lære fagligt stof.
Ja, nogle gange skal de også kunne noget, fordi det står på en prøve.
Men skolen varer ikke hele livet.
Det gør læring.
Dit barn kommer til at møde nye uddannelser, arbejdspladser, teknologier og problemer, vi endnu ikke kender.
Derfor er det ikke nok kun at kunne huske information.
Barnet skal også kunne møde noget nyt og tænke:
“Okay. Det her kan jeg ikke endnu. Hvordan lærer jeg det?”
SuperSkole skelner derfor mellem det,
barnet skal bruge for at komme igennem en eksamen,
og den læring og de kompetencer,
barnet skal kunne bruge videre i livet.
Skole skal ikke kun være information – det skal være transformation
Jeg kalder den traditionelle måde at tænke undervisning på for
tankpasser-pædagogik.
Forestil dig en tankstation.
Barnet holder ind.
Vi fylder dansk på.
Så lidt matematik.
En sjat engelsk.
Værsgo – næste! 😄
Men hvad hjælper en fuld tank, hvis barnet aldrig lærer selv at køre?
Det er den forskel, jeg ønsker at skabe med SuperSkole.
Barnet skal ikke bare fyldes med mere information.
Barnet skal opdage, at det kan lære, hvordan det lærer
– og hvad det kan gøre, når læring bliver svært.
Det er forskellen på information og transformation.
Målet er ikke et barn, der aldrig har brug for hjælp!
Alle har brug for hjælp indimellem.
Målet er et barn, der ikke går i stå, bare fordi noget bliver svært.
Et barn, der tør spørge.
Tør prøve.
Tør fejle.
Kan dele en stor opgave op i mindre bidder.
Kan tænke over, hvad der virker.
Og gradvist tager mere ansvar for sin egen læring.
For måske er den vigtigste sætning, dit barn kan tage med sig fra SuperSkole ikke:
“Nu kan jeg den her opgave.”
Men:
“Jeg ved, at jeg kan lære noget, jeg ikke kan endnu.”
Skal dit barn lære at lære?
Måske har dit barn mistet motivationen.
Måske er selvtilliden blevet mindre.
Måske er skolearbejdet blevet til konflikter derhjemme,
eller dit barn er begyndt at trække sig fra skolen.
Så behøver første skridt ikke være endnu en bog, endnu et arbejdsark eller endnu et “du skal bare tage dig sammen.”
Vi kan begynde med en samtale.
Fortæl mig lidt om dit barn og det, I oplever lige nu.
Så kan vi sammen se på, om SuperSkoles måde at arbejde med læring på kunne være det rigtige næste skridt.
